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新課標人教版小學五年級語文上冊作文指導課教案(含范文)

2019-11-04   瀏覽數:

第一單元開卷有益,記一次辯論教學設計
學習目標
1、通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動,促進學生養成多讀書讀好書的良好習慣.
2、根據開展活動的情況,選擇一個角度進行習作,
3、學習運用平時積累的語言材料.練習修改自己的習作.
課前準備
1、自由組成小組開展“我愛讀書”綜合性學習活動。
2、感受閱讀的快樂.
教學過程
一、激發興趣,明確目標
師:在這次“我愛讀書”綜合性學習活動中,大家一定有不少收獲吧?今天,我們就來交流一下.
(1)組內討論,人人參與
1.小組開展了哪些活動,有什么收獲呢?請同學們在組內交流.
2.組內交流.教師巡視檢查、督促,
(2)全班互動,交流評價
1.先集中分享各自的讀書故事,再引導學生交流別人的讀書經歷.
2.你對誰說的話有同感?學生自由交流評價,感受閱讀的快樂.
(3)開展辯論.啟迪思維
全班互動,交流評價
①提示互動內容:
1、《竊讀記》中的小女孩,在書店里品味了“竊讀”的快樂,在你的讀書經歷中,有什么樣的故事和大家一起分享呢?
2、《小苗與大樹的對話》中的小女孩,在對長輩的訪談中獲得了讀書的啟示。如果你采訪了身邊愛讀書的人,你可以和同學交流采訪的經過,談談采訪的心得體會。
②全班互動。
1、以小組為單位在全班介紹,小組成員互相補充。
2、你對誰說的話有同感?學生自由交流評價,感受閱讀的快樂。
開展辯論,啟迪思維
①人們常說:“開卷有益。”但也有人說:“開卷未必有益,看了那些不健康的書反而有害。”你對這個問題怎么看?請同學們擺事實、說道理,咱們可以展開一次辯論。
②學生分成正、反兩方展開辯論,教師及時指導、點撥。
師總結:好書會像營養品一樣滋潤我們的心靈,像朋友一樣陪伴我們的人生,像窗戶一樣打開我們的世界,給我們力量、勇氣和智慧.我們有什么理由不和好惡書交朋友呢?讓我們養成愛好閱讀的習慣,一生都與好書相伴吧!
二、閱讀提示.明確要求
1、教材中提供了三個可供選擇的活動角度:
⑴說寫自己在讀書經歷中的故事讀書故事;
⑵交流采訪經過和體會,整理采訪記錄采訪記錄;
⑶圍繞“開卷是否有益”展開辯論,再寫下經過或自己的看法。記一次辯論活動.
2、激發興趣
在口語交際課上,同學們通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動,體會到讀書帶給我們的樂趣.大家的發言都各有見地.把你們交流的內容進行加工整理,寫下來就一定會成為一篇篇佳作.下面就請大家選擇一個角度,把自己感受最深的內容寫下來吧!
3、點撥寫法
三、試寫初稿,反復修改
1.學生進行習作,教師對有困難的學生進行個別指導.
2.學生完成初稿后,自己認真進行修改.
3.組內互讀互改,提出修改建議.
4.按照小組同學的建議,再次修改自己的習作.
5.朗讀佳作,共同賞評
每小組推薦一至兩名同學,分別朗讀各自的習作,可以是全文,也可以是片段.教師引導學生進行賞析.
四、再次修改自己的習作,滿意后抄寫在作文紙上.
六、習作
1.提出習作要求
以“記一次“為題寫一篇文章。
2.確定習作范圍,補充題目
在本單元活動中,學生有很多經歷,讀書、采訪、交流、辯論、講故事……相信在這些經歷中一定有學生覺得印象深刻的。學生可以選擇其中一個進行描寫。
3.講評
很多活動都是學生親身參與的,可以有不同的感受。
講評中注意對活動過程的描寫,鼓勵學生根據自己的經歷參與評價;注意對語言的評價,抓住學生用的準確的語句進行積極評價;抓住學生獨特的感受進行積極評價。
[范文]
1)記一次辯論會
今天下午,五年七班這個大集體中,洋溢著緊張與凝重的氣氛.這是怎么回事呢?原來,我們班這個時候正進行著精彩的辯論賽,"開卷有益,開卷未必有益".
鈴聲從這里響過,中隊長張紫荊宣布:"五年七班"開卷有益,開卷未必有益"辯論會現在開始."頓時臺下發出一陣熱烈的掌聲.這掌聲似乎打破了教室里凝重的氣氛.接著張紫荊宣布這次辯論會的要求:"本次辯論會圍繞"開卷是否有益"的話題,正反雙方圍繞自己的觀點個抒已見,雙方要相互尊重,做到以理服人,切蠻橫無理".
張紫荊的話音剛落,正方代表一楊碗玉開始自己的演講,她首先強調的自己正方的觀點"開卷必有益"接著,她又說明讀書對一個人的重要性,強調了書是每個人的"長生果"還引用了偉人的事例,楊碗玉的演講一停,頓時引起了反方的噴噴贊嘆,仿佛像一個大了勝杖的士兵一樣.
正方代表毫不示弱,首先由正方一選手劉宇涵反唇相饑.她的觀點是"開卷未必有益"她列舉了當前的重重現象.一些青少年看了武俠,言情之類的書走火入魔,荒廢了學業,少數人因看了不健康的書刊,非但沒有做到"開卷有益"還走上了違法犯罪的道路.
緊張的氣氛被打破了,雙方你一言,我一語.辯論的非常激烈......
最后,還是史老師收的場,強調出"開卷有益"但必須開"益卷"取其精華.
2)記一次辯論會
今天的語文課格外熱鬧,從教室里不時傳出“正方發言”、“反方發言”的聲音。難道CCTV的大學生群英辯論會來這里安家落戶了?原來,是我們班舉行“開卷是否有益”的辯論賽。
主持人鮑揚先發言:“先請正方發言。”徐舒笑大聲背誦“書中自有黃金屋,書中自有顏如玉。”等幾句古人對于開卷有益的名言。我方的盧暢也用幾句近代名人壞書無益的句子把他壓了回去。可徐舒笑畢竟口才好,再加上盧暢容易緊張,面對徐舒笑越來越強的攻勢,盧暢似乎有些吃力。在這時,章俊杰站起來發表了自己對壞書無益的看法,可卻幫了個倒忙,徐舒笑把我們逼入了一個“買壞書難”的死角。眼看就要走投無路了,我也顧不上太多,直接站了起來,我繞過“買壞書難”的死角,指出封建迷信之類的書還是登著大雅之堂,緊接著我又舉出了《大仙“妻子”作法殺死丈夫》的例子。對方也不甘示弱,他們說佛教等宗教信仰無錯。這下可熱鬧了,我們說封建迷信不是佛教,而是邪教,他們說邪教的書并不多……。公說公有理,婆說婆有理,場面陷入了混亂。支持人鮑揚大聲喊:“肅靜!肅靜!”又狠狠地敲了敲鉛筆盒,才阻止了這場鬧劇。
方舟在新一輪中頭一個發言,他指出看壞書已是引誘青少年犯罪的一個大原因了。我們正想為他叫好,可對手也不是吃素的,邵京京只用一句“只要有克制力就不會犯罪。”就天衣無縫地駁回了方舟的觀點。我接過話頭,話鋒一轉,說日本漫畫危害青少年,這下我們找到突破口了。我們大舉進攻,就要勝利了,又是邵京京的一句:“漫畫適當地看可以增加想像力。”使對手絕處逢生。徐舒笑又出了一句:“反方同學也看漫畫書。”使我們節節敗退。
就在此時,下課鈴響了,可我們仍在進行這未完成的辯論賽……
3)記一次精彩的辯論會
人們常說“開卷有益”,但也有人說“開卷未必有益”,看那些不健康的書反而有害。針對這個問題,我們班展開了一次激烈地辯論會。
上語文課了。老師微笑著走上講臺,說:“辯論會現在開始!”
周沁悅第一個站起來說:“我認為開卷有益,因為人會有選擇的看書,不會摸不清是非,看那些不健康的書。”正方同學聽了這話,頻頻點頭。
劉勁宏聽了,不服氣地站起來,理直氣壯地說:“我認為開卷未必有益,就拿漫畫來說吧,有些同學喜歡看漫畫,可又抵擋不住漫畫書的誘惑,看上癮了,每時每刻就都會惦記著那本書,這樣學習也會被耽誤!”教室里立刻響起了雷鳴般的掌聲。
“我原來也讀過漫畫書。”大家把目光轉向了張可心,她繼續說道,“讀了之后我的寫作水平不僅沒有提高,而且還下降了,所以我也認為開卷未必有益。”“那可未必!”張子豪站起來說,“我覺得漫畫是讓人們放松的,是休息時間看的,而不是上課時間看的,更不是給自控能力差的同學看的。漫畫里還有好詞佳句,幫助了我寫作文呢!”正方同學為張子豪鼓起掌來。
我想:張子豪可真會編,漫畫里還有好詞佳句呢?漫畫一頁才幾個字,我看,都是陳詞爛句吧!于是,我站起來自信滿滿地說:“我以前看過《烏龍院》,里面不僅沒有好詞佳句,還有一些罵人的臟話;剛才張子豪同學說他看見漫畫書里有好詞佳句,請他說說有哪些。”我將了他一軍,教室里響起了一陣山呼海嘯般的掌聲。接著,又有許多同學起來發了言,你一言,我一語,教室里炸開了鍋。
最后邊靚站起來咄咄逼人地說:“我看了漫畫書,他對我很有幫助。有一次我寫作文,有一句話不知該怎么寫,就想起漫畫書中‘對不起……’寫在了作文里,最后得了優加。”全班響起了稀稀拉拉的掌聲。
“丁鈴鈴!”下課了,鄭老師宣布:“反方獲勝!”我高興地跳起來。的確,我們要有選擇,有節制地看書,這次辯論會真是讓我受益匪淺!
 

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