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人教版小學五年級上冊第五單元:《有趣的漢字》作文指導課教案(含范文5篇)

2019-11-04   瀏覽數:

人教版小學五年級上冊第五單元:《有趣的漢字》作文指導課教案(含范文5篇)
《我愛你,漢字》作文教案
一、簡介導入。
師:在這段時間的綜合性學習中,同學們盡情地遨游在多姿多彩的“漢字世界”里,感受到了漢字的神奇魅力!老師知道各小組開展了許多有趣的活動,收獲不少。經過商討,這節課選取了大家比較感興趣和具有地方特色的主題進行匯報交流。咱們先請第四組匯報,怎么樣?(生鼓掌)
三、“啄木鳥醫生在行動”
1、過渡、導入:今年,我市提出了爭創全國語言文字達標城市的目標,全市上下都投入到規范語言文字的工作中來了,第二組的“啄木鳥醫生們”也展開了行動。請第五小組的組長來介紹下你們小組的活動情況吧。
2、過程要點:
(1)課件展示并介紹前期開展活動簡況:
第五組代表:我們制定計劃后,詳細分工。校園里出現的錯別字沒能逃過我們的火眼金睛,各大網站和電視臺也被我們火眼金睛搜了個“底朝天”。假日里我們的身影活躍在湖里鬧市區,活躍在塘邊村的大街小巷。現在就隨著我們的鏡頭去看一看身邊的不規范用字吧,比一比誰是“火眼金睛”!
(2)火眼金睛:
(學生代表隨機出示活動中攝取的圖片、資料)
第五組代表:這是酒類專賣店柜臺上的酒,同學們快看看不規范用字出現在哪里?
生:“劍南春”三個字都寫成了繁體字。
第五組代表:同學們看,這是湖里一家網吧的招牌,不規范字又出現在哪兒?大家快把它揪出來!
生:“一網情深”的“網”應該是“來往”的“往”字。……
第五組代表:這是我們調查過后整理成的幾份調查報告,我們還布置成了展板,有興趣的同學下課可以去看一看。現在我們一起看看不規范用字的匯總表,同學們請注意,這里出現的不規范用字有哪幾種類型?
(學生互動:1、繁體字2、別字3、錯字。)
第五組代表:請大家看我們設計的這張統計圖表。(展示自制的統計圖表)從中可以看出,繁體字出現的頻率最高。我們在調查中詢問過商家:為什么在廣告招牌上使用繁體字?他們的回答多是“因為好看唄!”。如果商家僅僅是因為所謂的“美觀”而違反法律規定,那就實在不應該了!
同學們,你們對社會上出現不規范用字有什么看法?
(3)全班討論。
生:周杰倫的《七里香》本來是首很好聽的歌曲,我看到網絡上有人把它改成“騎李湘”。朱時茂是個著名的小品演員,但是名字卻被改成了“豬食茂”,這簡直是侮辱人格!
第五組代表:有沒有其他同學和他的想法一樣呢,也來說一說吧。
生:要是像這樣的隨意亂改,只會混淆視覺,污染社會用字。假如剛識字的孩子看到這樣的用字,他心里就要打個問號了。更嚴重地說,這樣的行為是玷污了漢字文化!
第五組同學:我們在活動時,發現一個賣雞蛋的攤子上把雞蛋寫成“旦”,于是我們告訴阿姨,并請她改過來。沒想到阿姨一聽很生氣,推著我們喊:“走開啦!走開啦!別影響我做生意。”像這樣的行為很不應該!
師:那么遇到店家、商人不配合的情況,同學們認為該怎么辦?一起幫這組同學想想解決辦法。
生:不要當面跟他們沖突,要不有危險。
生:可以向有關部門反映這個問題,請他們出面。
生:我覺得可以寫倡議書呼吁大家關注這個問題,還可以寫一封信給市長伯伯,讓他重視不規范用字的情況,開展整治行動。
第五組代表:其他同學還有看法嗎?
生:我們提倡規范
用字是非常正確的,這正是熱愛漢字的表現,更是熱愛祖國的表現!
(4)小結。
第五組代表:對規范用字,我們小組的同學也商量了對策,也認為給市長伯伯寫封信是最好的辦法,把我們的調查情況向他進行匯報,并提出意見和建議,讓全社會都注意規范使用我們祖國的漢字,讓大家學好漢字,用好漢字!現在請老師給我們說幾句話。
師:老師覺得第五組和第二組的同學一樣,能把對漢字的熱愛化作行動,為純潔祖國的語言文字盡心出力。
四、走近書法名家。
1、導入。
師:我們班家平同學說得好,我們不光要學好漢字,用好漢字,還要寫好漢字。大家知道,漢字的書法是世界上獨一無二的藝術。第六小組同學在這階段的學習中對書法藝術進行過研究。他們匯報的主題是——(課件出示“走近書法名家”)
(一)走近歷代書法家
第六組代表:同學們大家好!我們小組匯報的主題是“走近書法名家”。漢字書法發展經歷了甲骨文、金文、篆書、隸書、楷書、行書和草書。我國各朝各代都涌現出了許多杰出的書法家。同學們請看——
(通過課件出示歷代書法家名作并簡介。內容包括顏真卿、柳公權、王羲之、張旭、毛澤東的書法作品。)
(二)走近身邊的書法家
1、第六小組代表通過課件介紹廈門一中的陳美祥、王金獅老師到校講座情況。
2、專家現場訪談:主題為“小學生如何學習鑒賞書法作品”。
第六小組代表:前幾天,我們小組在老師的幫助下,邀請到葉水湖爺爺來課堂給我們講書法藝術。現在讓我們用最熱烈的掌聲歡迎葉爺爺!
(葉水湖原廈門市教育學院院長也是廈門市書法界的老前輩)
葉爺爺:同學們,大家好!
第六組小記者:葉爺爺,感謝您參加我們語文綜合性學習的活動。據了解,我們同學當中,有這樣的困惑,常常看到一些書法名作,感到是一種藝術的美,可是要說出美在哪里,也品不出個門道來。您看,這是我們課本上提供的王羲之和柳公權的書法真跡,您能在這方面給我們指點一下嗎?(投影出示教材里的兩副書法作品)
(1)比較鑒賞王羲之的《蘭亭序》和柳公權的《玄秘塔碑》
葉爺爺:對于鑒賞書法作品啊,爺爺要教你們兩個訣竅,那就是“比較和感悟”。看一幅書法作品,我們要在比較中觀察字的基本線條的變化,感悟形體的美,章法美和神采美!同學們看,王羲之的《蘭亭序》,大家知道這是什么字體?
生:行書
葉爺爺:柳公權的《玄秘塔碑》又是什么字體?
生:楷書
葉爺爺:那么現在我們來“比較”一下兩幅作品。很明顯看起來,王羲之的行書寫得很靈動,行云流水,筆畫很流暢,有的筆畫還連起來寫呢!而柳公權的楷書則寫得很端莊,一筆一劃的。要我說啊,每個同學都是鑒賞家。
(2)板書“稟”字,讓學生在修改中感悟鑒賞書法作品的方法。
葉爺爺:大家看,柳公權寫的這個“稟”字好看嗎?
生:好看。
葉爺爺:現在爺爺也寫這個字給大家看,寫得好的,大家給我鼓勵;寫得不好啊,就要請同學們來評一評了。
(板書:“稟”暴露問題,請學生幫忙提意見,葉爺爺逐筆修改)
生:第二筆橫寫太長了。
葉爺爺:是該改短點,要不這個字就該站不穩啦。
生:中間“口”字太大了。
生:底下“示”字太小了。……
葉爺爺:很好。所以,我說同學們都是鑒賞家。因此我們在寫字的時候啊,寫完以后還要自己看一看,自己比較,自己修改,這樣才有進步。
3、示范欣賞《蘭亭序》
1)欣賞仿真品。
葉爺爺:這是爺爺收藏的《蘭亭序》仿真品。
生:哇!太美了!
(2)葉爺爺當場示范《蘭亭序》
葉爺爺:爺爺也不下百遍地在臨摹《蘭亭序》呢,寫給大家看看,好嗎?(葉爺爺當場提寫,學生嘖嘖贊嘆,課堂一片掌聲。)
(三)我們也是小書法家
1、互動環節:學生展示書法作品,互評。
第六組代表:聽了爺爺的教導,我們初步了解了如何鑒賞書法作品的方法。現在有哪位同學愿意把自己的書法作品拿出來讓大家欣賞?
生:這是我昨天寫的字。
(上臺展出一作品)
師:你看,家平同學一定是打探到小道消息,做好了準備。你能利用機會得到書法界老前輩的親自指導,將來定有長進。
第六組代表:這是我們班的小小書法愛好者家平寫的字,同學們評一評寫得怎樣?
生:字寫得很大方。
葉爺爺:能不能指出字的不足之處?
生:我覺得第一和第四個字寫得太大了點。
生:我覺得家平的字寫得不錯,很端莊。有美中不足是人字的一筆“捺”寫得太長了。
葉爺爺:是的,你看這個人字就像一個人這樣站。(作歪站的樣子,學生都笑了)所以這個字啊,應該把腳收一收,就站穩了(葉爺爺作狀,學生鼓掌)。
2、專家贈墨寶
第六組代表:爺爺,聽說您今天帶了墨寶要送給我們大家,是真的嗎?
葉爺爺:要不,爺爺當場寫給你們,成嗎?
全班:太棒了!(鼓掌)
(葉爺爺當場提寫“惠風和暢”)
師:看看爺爺寫了什么字送給我們?
生:(讀)惠風和暢
葉爺爺:這四個字也出自王羲之的《蘭亭序》,我把它送給你們,送給康樂小學。由于時間關系,你們繼續上課吧!
生:謝謝葉爺爺!希望下次您還參加我們的語文綜合性學習,再教我們書法。
五、活動結束。
1、總結語
師:同學們,今天各小組的匯報內容展示了我們語文綜合性學習的成果,雖然教材里的學習任務完成了,但我們對漢字的研究并沒有結束。希望同學們把對祖國的語言文字的熱愛化作行動,讓我們繼續在漢字王國里探索、發現吧!最后就讓我們和著悠揚的古箏弦音,一起贊贊神奇的漢字!傾吐我們對漢字的熱愛之情!
2、配樂齊讀《贊漢字》
[范文]
1)有趣的漢字
漢字特別地有趣,它有著幾千年的悠久歷史。請你們跟我來遨游漢字王國吧。
漢字字體有七種,分別是甲骨文、金文、篆書、隸書、楷書、草書和行書。在這七種漢字漢字中,我最喜歡行書。因為行書是楷書和草書的合體字,既不像楷書那樣端正,也不像草書那樣潦草。真是是兩全其美啊!
漢字有象形字、指事字、會意字、形聲字、假借字和轉注字。其中形聲字在字典里比較多,在《說文解字》里形聲字占了82%呢!
書寫不同風格的漢字,是一種藝術,所以書法具有很高的欣賞價值。王羲之是我國的著名書法家,他寫的寫的《蘭亭序》,更為漂亮。
漢字還有諧音,在歇后語中就可以體現出來。比如:和尚云游——出事(寺)了、老虎拉車——誰敢(趕)、小蘇他爹——老輸(蘇)……怎么樣,有趣吧?
字謎也很有趣,比如:頭是一,腰是一,尾是一,其實不是一;娥眉山上不見山……怎么樣,也很有趣吧!
在離開漢字王國前,我們要注意一下繁體字、簡化字和錯別字。這三種字經常在商鋪里出現。簡體字:T(題目)、跳午(舞)。繁體字:燈(燈)行、茶莊(莊)。錯別字:默默無蚊(聞)、與棕(眾)不同。還有一些商鋪別出心裁:一表人才(手表廣告)、一見鐘情(鬧鐘廣告)、萬事芬達、百事可樂(飲料廣告).這些具有創造性的用法真是太好了。
這次遨游漢字王國到此結束,再見!
2)有趣的漢字
暑假,媽媽帶我去新華書店看書,在那里,我們發現了一本非常有趣的書-----[漢字流源字典],哇,上面有每一個漢字的來歷。歷史及字義。
“爽”最初的意思是一個人站在窗戶邊,人的兩邊是交叉的窗欞,感受明亮之意。如果一個雨天,我在房間里呆時間長了,打開窗子透透氣,一股清風吹過,感覺多么爽啊!晚上,站在窗前望著碧藍的夜空和皎潔的明月,真爽啊!
“風”也很有趣。甲骨文中的畫,上上書上解釋的是一只鳳凰,鳳飛眾鳥隨從而生風。我的感覺畫是岸邊楊柳依依,,而柳條卻是斜的,想必有風吹過。
最有趣的要屬雞了。甲骨文的“雞”干脆就畫了一只大公雞。直到小篆體經簡化后才成為現在的“雞”字。
但是,有一些漢字的古代意思與現在的意思大不相同,原本表示的意思被其他的字取代了,這個字只表示引申的意思了,這讓我們很理解古文。
比如現在的“說”的意思,最早不是由“說”來表示的,而是“曰”,甲骨文中畫了個口,加了一短橫,表示張嘴說話之意,后來卻用本來表示喜悅的“說”來表示。而原來表示喜悅的也不是現在的“說”,而是用“稅”來表示,甲骨文上畫了一個人,,和一個口,,還有一個“八”,表示咧開嘴笑。后來這個意思不用“稅”表示,把“稅”減去禾字,在加上言字旁,就是現在的“說”來表示,語音變成“Yue”,有表示喜悅的意思;而“說”字,除了表示說和喜悅的意思,,又有讀成“Shui”,表示勸說。哎。你說煩不煩?譬如“學而時習之,不亦說乎”中的“說”要讀“Yue”,“成事不說”的“說”要讀“Shuo”,“游說”的“說”要讀成“Shui”……要是沒有這本字典,我都要把它們讀成“Shuo”了。
3)有趣的漢字
我喜歡在空余時間翻閱《新華字典》、《漢語詞典》,學到了以前從未在課堂上學過的詞匯,同時也發現了一些有趣的漢字。本文來自織夢
一次,我拿字典檢字時,偶然發現“呵”字竟然有著6種讀音,分別是ā、á、ǎ、à、a、he,“呵”在不同的語言環境下有著不同的讀法。以前我遇到的多音字大多是雙胞胎,而“呵”卻有6種讀音,真是太奇妙了!我又尋根問底,找到了它們的意思:ā是嘆詞,表示贊嘆、驚奇;á表示追問,也是嘆詞;ǎ表示疑惑;à表示應諾、醒悟;a(輕聲)是副詞,在句末,表示吩咐、催促;he表示怒斥,也有驚訝的意思。
另一次,我在預習課文時,用部首檢字法查“成”字,發現下面還有“戊”、“戌”、“戍”字與它十分相似,只有一筆之差,仿佛孿生兄弟一般。為了更好地分辨這幾個字,我又查閱了每個字的意思:“戊”發音wù,是地支的第五位,生活中也常表示第五個或第五件;“戌”發音xū,是天干的十一位;“戍”發音shù,意思是軍隊防衛,如:衛戍、戍邊等。
漢字真是太奇妙,太有趣了。
小學五年級上冊第八單元習作指導
   小朋友:這次寫梗概有什么具體要求呢?
  老師:這次習作主要有五點要求:
  1.選取一篇自己最近讀過而且喜歡的文章再讀一讀,形成整體印象。  2.再次復讀課文,體會文章的主要內容和中心思想。  3.分析文章的結構,寫出每個段落的段意。FCC七彩作文網(www.7czw.com)
  4.抓住文章的主要內容和中心思想進行歸納、整理,寫成梗概。  5.讀一讀自己寫的梗概,看看有沒有錯別字或不通順的地方,檢查自己概括的內容是否準確完整。  小朋友:可以寫什么梗概呢?
  老師:可以寫內容是多方面的。如 :電視劇的梗概、電影的梗概,長篇課文的梗概等等。  小朋友:如何練習寫梗概呢?  老師:你選取故事性強的文章先自己多讀兩遍,形成整體印象后,再用自己的語言說一說故事梗概,請聽的人幫你提提意見或建議,最后再把梗概寫下來。  因為故事性強的文章通常都有較為完整的故事情節和人物形象、閱讀時緊緊抓住故事的起因、經過和結果。如果一遍沒弄懂可以多讀一遍,還可擇其重點部分多讀兩遍,“找”出事情的起因、經過和結果,為寫好梗概作好準備。  這些都想清楚了,那我們就可以開始動筆了。  方法提示:  小朋友:寫故事梗概有什么好方法呢?  老師:一篇比較長的文章,要想讓讀者在短時間里對它有所了解,就必須寫好文章的梗概。雖說梗概只有短短幾百字,但是“麻雀雖小,五臟俱全”,要想寫好一則梗概還是要講究技巧的。具體來,可分成四步:  第一步:讀。通過對原文的精讀,盡可能地和文本、作者“對話”,了解原文內容,明確作者的寫作意圖。如果一兩遍讀不明確就多讀幾遍,不到胸有成竹絕不“善罷甘休”。  第二步:抽。在理解原文的基礎上,抽取出原文各段的段落大意。需要強調的是對一些描寫具體或是富含情感的關鍵段落要注意適當保留原句;對一些簡短的、不影響文章表達的次要段落則大膽地取舍。  第三步:連。將抽取出來的各段大意連接起來。
  第四步:理。將連接好的語句梳理通順:刪去重復的文字,做好句子與句子之間的銜接,使它成為一段通順的話。  相信你通過以上四步就能寫成一篇梗概,不過好文章都是改出來的,梗概也不例外。成文后多讀多改,梗概才能更精彩  小朋友:老師,您能結合課文舉例子說明一下嗎?  老師:可以。下面我以課文《開國大典》為例  第一步:讀:找出《開國大典》一文的中心、順序、詳略內容及關鍵要素如時間、地點、人物、大典盛況的經過可分為的三部分等。  第二步:抽:概括出段略大意。  ü 1949年10月報日,中華人民共和國中央人民政府成立,在北京舉行典禮。參加大典的有各種職業的人員,總數達三十萬人。
   ü會場在天安門廣場。廣場呈丁字形。
  ü 廣場匯集了從四面八方來的群眾隊伍。到了正午,天安門廣場已經人山人海。  ü 中央人民政府秘書長宣布典禮開始,就奏起國歌,接著,毛主席宣布:“中華人民政府成立!  ü 升旗時,禮炮響起來,全場響起一陣雷鳴般的掌聲。  ü 毛主席宣讀公告完畢,開始閱兵。  ü 開頭是海軍兩個排,接著是炮兵一個師,戰車師,再接著是騎兵師。當戰車部隊經過的時候,人民空軍飛過天空,毛主席先向天空招手。群眾把東西向上拋。兩個半鐘檢閱完畢了。
  ü 游行隊走出會場。光明充滿了整個北京城。
  第三步,連:把段略大意連起來。  第四步,理:將連接好的語句梳理通順,做好句子與句子之間的銜接,使它成為一段通順的話。  1949年10月報日,中華人民共和國中央人民政府成立,在北京舉行典禮。參加大典的有各種職業的人員,總數達三十萬人。會場在天安門廣場。廣場呈丁字形。廣場匯集了從四面八方來的群眾隊伍。到了正午,天安門廣場已經人山人海。中央人民政府秘書長宣布典禮開始,就奏起國歌,接著,毛主席宣布:“中華人民政府成立!升旗時,禮炮響起來,全場響起一陣雷鳴般的掌聲。毛主席宣讀公告完畢,開始閱兵。開頭是海軍兩個排,接著是炮兵一個師,戰車師,再接著是騎兵師。當戰車部隊經過的時候,人民空軍飛過天空,毛主席先向天空招手。群眾把東西向上拋。兩個半鐘檢閱完畢了。游行隊走出會場。光明充滿了整個北京城。  溫馨提示:所寫的梗概應盡力做到:長話短說要簡明;詳寫略寫要分清;中心順序人稱都不變;關鍵要素說清楚。    讀書破萬卷,下筆如有神。讀一讀別人的好文章,我們可以學習別人的好方法。讀讀下面的文章,想一想,你有什么收獲或啟發。
  例文一:
傍晚,我像一只快活的小鳥蹦蹦跳跳跑進校園,來參加“中秋賞月晚會”。一進入會場,首先映入眼簾的是精心裝點的主席臺:一條橫幅高懸在上方“歡度中秋,共賞明月”幾個娟秀的大字特別奪目。橫幅下是用彩筆繪出的紅艷艷的蘋果,黃橙橙的鴨梨,甜滋滋的葡萄,香噴噴的香蕉,多美呀!小伙伴們圍在主席臺下面,望著艷麗的大麗花,爭芳斗艷的菊花,心里充滿了金秋的快樂。
  夜幕降臨了,小樹上的彩燈,一閃一閃就像明亮、快活的眼睛。大隊輔導員佟老師用充滿激情的語調說:“晚會開始!同學們,讓我們盡情地唱吧,跳吧!”頓時,擴音器里播出了歡樂的樂曲,一串串銀鈴般的笑聲,一陣陣響亮的掌聲,響成一片。你看,張明和孫磊說的相聲,逗得大伙笑得合不攏嘴;一年級同學演的“小蜜蜂舞”,是那么有趣;五年級同學演的“豐收舞”更吸引人:只見舞臺中央出現了一棵白生生、綠油油的“大白菜”,紫色的“茄子”、頂花的“黃瓜”、圓溜溜的“西紅柿”,圍繞著“大自菜”盡情地跳呀、唱呀,歡慶豐收的到來!
“月亮升起來了”不知誰喊了一聲,我情不自禁地望著那夜空,多么美麗的圓月呀!它慢慢地、慢慢地升入夜空,是那么圓,那么亮,簡直就像一個明晃晃的大圓盤。它把銀色的光輝灑在校園的小樹上,映在同學們的臉上,更增加了歡樂的氣氛。“噗——哧”,一聲震耳欲聾的響聲回蕩在夜空里,放焰火啦!只見絢麗多姿的禮花競相開放。有的像金色細雨,紛紛落下;有的像孔雀開屏,惹人喜愛;有的像長蛇狂舞,光彩奪目。“快跳舞吧!”小芳拉著我的手,進入到歡樂的海洋里。小伙伴們戴著各種美麗的頭飾翩翩起舞,仿佛就像一個童話的世界:“小白免”一會兒蹦,一會兒跳,一會兒又消失在人群中。“嫦娥阿姨”托著紅色的長紗,隨著音樂節拍起舞,是多么輕盈呀!也不知從哪兒來了一個“孫悟空”,一手持金箍捧,一手“搭涼棚”,左張右望,大概是在找“唐僧”吧,月亮升得更高了,披著月光,踏著節拍,小伙伴們沉浸在歡樂之中。
 

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